"¿De dónde salió todo este talento? ¿Quién lo formó?". Roberto "Roby" Souviron se hacía esas preguntas cuando veía a los desarrolladores que Despegar podía contratar en Argentina. Para la empresa, contar con profesionales formados en el país era una ventaja. Para él, fue el comienzo de una inquietud que terminaría llevándolo a las aulas: ¿qué pasa cuando un país deja de formar a la gente de la que dependen sus próximos emprendimientos?
Souviron cofundó Despegar en 1999, cuando comprar un pasaje por internet todavía era una novedad. Fue CEO de la agencia de viajes online nacida en Argentina, que se expandió por América Latina y salió a cotizar en la Bolsa de Nueva York en 2017. Ahora, en una de sus poco frecuentes entrevistas, habló con Forbes Argentina sobre su proyecto actual: Active Learning, una red de 15 colegios, según contó durante el Alaya Summit 2026, el encuentro que reunió a emprendedores e inversores en Mendoza por los 15 años de Alaya Capital.
Su apuesta tiene un objetivo concreto: que la red pueda llegar a más familias con cuotas accesibles y que sumar una escuela no dependa de conseguir un subsidio estatal. Para eso, busca compartir entre colegios tareas que suelen resolverse por separado, desde la planificación de las clases hasta la administración.
Lo que aprendió en Las Tunas
"Yo tuve dislexia cuando era chico", cuenta Souviron. Recuerda a los profesores que lo ayudaron a atravesar esas dificultades y que, según dice, le marcaron la vida. Cuando explica por qué eligió la educación entre los sectores en los que podría haber vuelto a emprender, lo resume en cuatro palabras: "Es un tema vocacional".
En 2012 cofundó el colegio María de Guadalupe, en el barrio Las Tunas, en Tigre. Quería probar si una escuela que atendía a chicos de un barrio vulnerable podía mejorar sus aprendizajes con recursos comparables a los de una institución de gestión estatal. Según Souviron, los alumnos llegaron a mostrar desempeños similares a los de estudiantes de sectores socioeconómicos medios y altos.
El problema apareció al pensar cómo extender la experiencia. A su juicio, la falta de criterios previsibles para acceder a subsidios hacía difícil replicarla. Con otro grupo de socios, se propuso construir una red que pudiera sostenerse con las cuotas de las familias y mantenerlas lo más bajas posible.
Algunos de los 15 colegios de Active Learning sí reciben subsidios. Souviron explica que son establecimientos que ya funcionaban y cuyos propietarios, entre ellos familias y congregaciones religiosas, le pidieron a la red que asumiera su gestión. Lo que busca es que el crecimiento pueda financiarse sin depender de nuevos aportes estatales.
La red es una parte de su trabajo en educación. Souviron también participó en la fundación de Argentinos por la Educación, desde donde buscó dar visibilidad a cuestiones del sistema estatal como los días efectivos de clase y los aprendizajes con los que los alumnos llegan al final de la secundaria.
Qué se puede replicar de una escuela
En Mendoza, Souviron habló sobre cómo escalar negocios en la región. Su consejo para los emprendedores digitales fue identificar una necesidad que se repita en distintos mercados y salir a probar el producto. Una escuela tiene otras exigencias: cada sede necesita un edificio, docentes y una relación con las familias. Lo que Active Learning intenta compartir es el trabajo que se repite en cada colegio.
La red prepara una secuencia de clases y materiales que va desde sala de cinco hasta el último año de la secundaria. Los docentes acceden a esa planificación en una plataforma. El objetivo, explica Souviron, es que un profesor pueda saber qué vieron sus alumnos el año anterior, qué necesitarán aprender al siguiente y cómo se conecta su materia con las demás.
Active Learning también centraliza las cobranzas, la administración y parte de la comunicación con las familias. La idea es liberar horas para que los directores puedan observar clases, conversar con los padres y acompañar a los alumnos. Es el punto en el que la experiencia de Souviron con el software se encuentra con la de aquellos profesores que recuerda de chico: usar la tecnología para que los adultos de la escuela tengan más tiempo para los estudiantes.
Un tutor disponible las 24 horas
Active Learning ya está probando tutores de inteligencia artificial. Souviron imagina una herramienta que, ante una consulta, le devuelva preguntas al estudiante, lo ayude a recuperar lo que ya sabe y lo guíe para que llegue a una respuesta. La planificación compartida le da al tutor un punto de partida: qué contenidos se enseñan y en qué orden.
El riesgo, dice, aparece cuando la IA hace el trabajo de los dos lados: el docente le delega la evaluación y el alumno le encarga la respuesta. En ese caso, ninguno hace el esfuerzo de pensar. "Para hacer buenas preguntas, necesitás saber de los temas", afirma.
Fuera del aula, Souviron ya nota una diferencia con sus años en Despegar: los equipos que se le acercan son más chicos y desarrollan software más rápido. En Active Learning, esa velocidad le permite probar herramientas que antes habrían requerido más tiempo y gente. La prueba para su red, en cambio, se juega en un plazo más largo: que al sumar escuelas pueda sostener lo que aprenden los chicos y el tiempo que sus docentes tienen para acompañarlos.